所採用的學習／教學策略
- 多感官教學包括視覺追蹤、視覺探索、視覺記憶、聽覺記憶等訓練；

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 識字教學包括字詞、詞類、反義詞、成語、部首部件、字形結構、同音字、同韻字及筆順的認識；
- 思維訓練包括在思維能力的範疇內，加入了不同的遊戲，如圖案探索、文字推理、諺語配對等。

 

 

多種感官教學

- 透過系統有效的教學策略，為學童訓練眼、腦、手的協調，引導學童同時使用多媒體觸覺(耳、口、眼、腦、手)進行學習，使用更多渠道輔助弱項能力的改善；

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 有系統、循序漸進地進行多種感官教學，利用不同的互動遊戲，分別進行感知肌能及識字教學，能幫助學童牢記所學的知識，繼而幫助學童改善學習；
- 透過利用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、運動覺等不同感官學習，以加深記憶。例如提供視覺追蹤及視覺記憶的訓練，加強眼部運作效能，從而改善處理資料的過程和速度，有效提升學童選擇性注意力、聆聽能力、集中注意力及記憶力；
- 在視覺方面，我們用不同的方式和字體把字顯示出來，讓學生觀看，在聽覺方面，我們把字詞讀出來，播放兒歌或童謠。並配以不同的識字遊戲，加強學童認字的能力，發揮潛在的能力，激發了他們的學習興趣，提高了學習效率。
- 視覺追蹤、視覺探索、視覺記憶、聽覺記憶等訓練

 

 

感知肌能訓練

- 感知肌能訓練在孩子的基礎教育佔著重要的地位。學生對任何事物的學習，都必需首先能夠有效地透過感動能力搜集及分析資料的系統，而搜集資料的過程，就有賴於敏銳的感官活動和精確的肌能協調動作技巧的配合；

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 孩子能否學習從環境中接收及分析訊息，從中攝取知識，予以記憶，並在適當的時間及場合應用所得知識，是在乎他有敏銳的感知能力，適當的選擇和反應，與記憶持久的結果。每個人的學習方式都並不相同，有的擅長透過視覺或聽覺或身體律動和觸覺學習；而圖象的學習，更能夠幫助孩子提昇專注力和記憶；
- 為了加強孩子的學習能力，在多感官學習的範疇內，加入有關訓練視覺及腦部的遊戲，透過這些遊戲啟動孩子多重的感官經驗，讓孩子透過這些經驗，提高學習效能。

 

 

字詞學習

- 學習漢字必須由漢字的基本學起，利用漢字的特質，從字的形、音、義三方面加強訓練，掌握漢字構成的規律，使孩子的學習更容易；

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 在字詞的學習範疇內，於遊戲中加入漢字基本規律及結構的元素，使孩子能有趣地學習語文；
- 在<星願小王子>在形、音、義中較著重字形和字義，而「星願外傳」將著重字音的配合，因為「形聲」是結合「形符」和「聲符」的造字方法，學習形聲字對辨認字的意義和讀音有一定幫助。而且有些漢字的讀音或語音會隨著意義或語言變化而改變，所以加強漢字的讀音和意義的學習，是學習漢字的基礎。
- 對漢字的音調的特點有簡單的認識，了解漢字一音多字的特點，以及相同部件構成同音字或近音字的特點。
- 減低閱讀水平低的兒童在字形輸出過程中產生同音替代的錯誤，加強學生了解漢字聲旁的規則和形旁的語義，以減少字形輸出中的同音替代錯誤。

 

 

思維能力

- 透過這些遊戲和活動可以訓練孩子的思維和組織能力識，並引發孩子高層次思維、聯想、推理、綜合及創造力；

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 在思維能力的範疇內，加入了不同的遊戲，如數字推理、文字推理、諺語配對等
- 目的是提升學生的高層次思維能力以達致學會學習，終生學習。因為優良的思維能力是學習中重要的鑰匙，能幫助孩子更有信心、更有組織和能力地面對各種挑戰，追求卓越。

 

 

數學輔助訓練
- 有讀寫障礙的學童在數學方面亦會遇到困難，例如因運作記憶差，心算有困難，計算速度較其他學生慢；由於分辨方向能力較差，會混淆‘6’和‘９’，或把‘23’寫成‘32’等；由於列序能力較弱，容易忘記運算程序，例如忘記先乘除後加減等；

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 過往兩輪在「星願小王子」及「星願外傳」均在多感官教學範疇內的不同遊戲加入‘辨別數字’和‘列序’等關數，效果令人滿意；有見及此，第三輪就他們對於理解和分辨數學符號有困難，例如不大明白‘十’和‘X’的分別的情況，增加‘符號辨別’的訓練元素；
- 另一方面，除繼續加入‘辨別’和‘列序’的訓練元素外，由於他們的空間感弱，計算時會出現對錯位、弄錯橫直式或寫錯答案的情況，所以是次會以輔助小遊戲的形式，就空間感及數式運算作輔助學習。